青岛启动中小学课程改革 普高“一生一课表”

信网11月6日讯 11月5日下午，青岛市政府在青岛新闻中心召开《关于深化中小学课程改革的意见》新闻发布会，针对青岛市在推进课程改革中遇到的突出问题，提出改革指导意见。未来，青岛市将进一步对普通高中与职业学校课程资源进行整合，义务教育阶段与高中阶段都将推进分层教学，实现“一生一课表”。

整合普职课程资源 职校与普高将实现学籍互转

在课程改革过程中，全方位整合课程资源是学校课程体系构建的基础，课程资源的整合决定了课程的丰富程度。《意见》强调“加大推进普职双向融合工作力度，支持中职学校和普通高中在课程、师资等方面开展交流合作与资源共享”。市教育局周民书副局长表示，今后职业学校要向普通高中学生开放职业教育师资、课程和设施设备等资源，普通高中要向职业学校学生开放语文、数学、外语等文化基础课师资、课程等资源。

“比如普通高中的学生对烹饪感兴趣，就可以参加职业学校的烹饪课程;同样，职业学校的学生认为自己需要提高文化课的成绩，就可以申请参加普通高中的课程。”周民书副局长在发言中表示，未来无论是职业学校的学生还是普通高中的学生，都可以通过一定的测试转入对方学校，实现学籍互转。

除此之外，课程改革还将探索普通高中学校与高等学校合作开发学校课程、合作培养创新人才的机制，加强中小学社会课堂建设，并推动学校聘请来自各个行业的专家、学者及能工巧匠参与学校课程建设，充分发挥家长委员会在学校课程开发中的重要作用。

加强分层教学 “一生一课表”尊重学生自主选择

教学是课程实施的关键环节，也是课程质量的保证。为了推进课程改革，课堂上不仅要实现启发式、讨论式、参与式教学，还要推广自主、合作、探究的学习方式。

为了实现因材施教，分层教学是必不可少的环节。《意见》鼓励义务教育学校积极探索尊重学生自主选择的走班教学。支持普通高中学校实施分层教学、选课走班，引导学生根据自身实际自主选择不同层次学科教学班。也就是说，同一门课程将分成两到三个不同的层次，学生根据自己的学习情况自主选择适合的课堂，实现教学班与行政班分离，这种分层教学的形式在高中阶段将逐渐发展成为“一生一课表”的形式。

在青岛15中，“一生一课表”已经实行了一段时间，从学生和老师的反馈来看，取得了不错的效果。15中孙睿校长曾对走班制度做了详细阐释：“推行分层选课走班制是立足于学生不同学科学习水平不同的客观实际，尊重不同水平学生学习上的不同需求，为学生提供个体选择空间，改变大一统，一刀切的简单教学模式，让高中教育可以选择。分层选课走班让每个层次的学生找到自己的最近发展区，找到学习的尊严和自信，从而让教学关注全体，更好地体现教育公平。”

据了解，15中针对国家课程实行分层选课走班模式，将数学、物理、化学学科每个学科分为三个层次：一层次主要针对基础薄弱，学习能力有待提高的学生;三层次针对基础较好，自主学习能力比较强的学生;二层次针对介于一、三层次之间的学生。学生根据自愿原则，确定自己选择的层级与老师。

艺术课程与实验操作将纳入考试内容

评价考试制度是课程改革的风向标。《意见》要求，义务教育学校期中考试、期末考试由各中小学组织，各区市不得组织统考或者区片联考。小学考试科目为语文、数学、外语，其他科目为考查科目。小学考试成绩全部以等级方式呈现。改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度，探索实行部分学科多次考试制度，考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现，逐步将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容。

同时，在课程设计上，支持学校根据实际，积极推进国家和地方课程校本化。支持有条件的学校在落实各学科国家课程标准的前提下，学习借鉴各版本教材优点，对当前使用教材内容进行改编与整合，在不增加周教学时间总量的情况下，根据课程特点、课程内容及学生身心发展特点等因素，积极探索长短课、大小课、跨年级选课。文/图 信媒体记者 于晓