没有新款手表就要被排挤?校园社交应回归兴趣爱好

原标题：智能手表成攀比工具!孩子只要最新款，家长硬着头皮买

步入新学期，许多学校虽然禁止学生带手机，但并不限制戴手表，于是中小学生使用智能手表的人数逐渐增加，打电话、查定位、计步数……除了这些传统功能外，如今儿童智能手表的功能逐渐多样化，甚至还能拍照、加好友、玩游戏等等。

然而，新事物带来了新问题。“其他同学的手表不是这个牌子的，我和他们玩不到一起”“同学换了最新款，我也想要”。架不住孩子们的软磨硬泡，家长纷纷为孩子滋生出的攀比现象买单。对此老师和专家表示，家长应帮助孩子树立正确的消费观，及时消除攀比心理。

儿童手表个个都不便宜

智能手表既能避免孩子过早接触手机，又方便与孩子随时联系，成为不少家长开学后必买的学习装备。近年来，华为、小米、OPPO及小天才等品牌均推出了适合儿童使用的智能手表。

无论是作为手机的衍生产品，还是专门为儿童打造的智能手表，如今的智能手表都可以集打电话、定位、聊天、交友等功能于一身，价格自然也是不菲。在东城区一家商场的电子产品区，某品牌的智能手表被安排在最醒目的位置，拥有全新功能的主打产品售价达1999元。

“开学第一个月，好多家长来我们这里买手表，最多的时候一天能卖出去上百块儿。”店员表示，最新款的手表销量很好，很多孩子即使已经拥有了老款的手表，看到最新款后还是会央求父母再买一个，他已经目睹了好几起类似的情况。

“同学们都有最新款的，功能多，孩子觉得自己的装备落伍了，我觉得这也可以理解吧。”店员笑着说。

不少孩子出现攀比心理

记者调查发现，如今的儿童智能手表，也可以拥有自己的“生态系统”：家长购买手表后，为孩子配备好SIM卡，孩子不仅可以随时与家长通话、视频，还可以通过手表内自带的“好友微聊”“碰一碰交友”等功能，与其他小朋友或同学互加好友聊天。不过，不同品牌的智能手表不能互加好友，因此当一个班里大部分同学使用同一个品牌的智能手表时，那些使用其他品牌甚至没有智能手表的孩子，就会产生一种被“排斥在外”的感觉。

“我们班一共42个人，平时上学会戴智能手表的有一半左右。”今年刚上初一的学生紫依告诉记者，他们班同学用的智能手表品牌较为集中，开学一两周之后，一些使用手环或其他品牌智能手表的同学，也都逐渐换成了同一品牌的手表。“买其他牌子的手表，没法和大家交友聊天，买了也没用。”

而市民张女士则表示，她上4年级的儿子在开学后一直央求她购买一块电话手表，为此哭闹好几次，甚至表示愿意多做家务，只为了能用上“和同学一样的手表”。张女士只好为孩子购买了心仪的产品。“买之前没想到儿童手表这么贵，都快赶上一个Apple Watch的价格了，但为了孩子开心，只能硬着头皮买了。”

老师：攀比心理应及时纠正

“手表只是一个学习、生活的辅助工具，家长应该及时引导孩子，别将时间浪费在不必要的功能上。”西城区某重点中学教初一年级的班主任李老师认为，很多家长购买儿童智能手表的初衷，仅仅是为了方便和孩子联系，避免孩子过早接触手机屏幕影响视力。但近年来儿童智能手表的新功能层出不穷，很多人已经被这些消费主义的“套路”带偏，为商家的营销买单，这样发展下去最终将不利于孩子的成长。

“如果是因为大家都有，孩子才想买，这是不对的。家长应该告诉孩子，购买一个东西的原因是自己的需要，而不是他人的影响，更不应该为了追逐潮流或是怕被同龄人排挤而购买。”李老师表示，自己所在的中学规定，学生在校园内禁止使用手机，而智能手表等电子设备在课堂内也是不允许使用的。没有了使用的机会，可以在一定程度上避免孩子们出现相互攀比的行为。

二年级学生的家长韩女士也认为，家长应该在孩子小时候就教会他们正确的消费理念。“我给孩子买的就是一块儿普通的儿童手表，才300多元，平时孩子打打电话、听听英语，这些功能已经够用了，没有必要换新的。”韩女士曾就职幼儿教育行业，她认为在面对孩子的要求时，家长应该抱有自己的原则。“不应该孩子要什么，就给他什么，尤其是与同学攀比这种不理性的要求。现在孩子攀比的仅仅是一块儿手表，以后可能是最新款的电脑、球鞋或是奢侈品，到那时再纠正，孩子心理会有落差，也很难转变消费观念了。”

专家：将社交桥梁转移到兴趣爱好上

“从心理学角度来讲，不管是成年人还是孩子，都会有一种在群体中寻求优越感的倾向。而8岁到12岁的孩子，正经历从亲子圈向伙伴圈过渡的一个特殊阶段，得到别人的关注和欣赏是他们的心理特征。如果一个孩子使用了很时髦的电子产品，会很快吸引大家的注意力，智能手表就充当了孩子之间交流的‘入场券’。”著名儿童教育专家、全国妇联《婚姻与家庭》杂志首席教育专家、中国家庭教育研究会理事刘勇赫认为，在孩子眼里，新兴智能产品由于受到大多数人追捧，成为了得到群体认同感所需的桥梁，通过这个桥梁，伙伴圈中形成了“亚文化”，孩子们都会谈论相关话题，继而出现攀比心理。

刘勇赫认为，对于这种现象，家长和学校应正向引导，让孩子将关注点更多地放在兴趣发展和社会交往上，应教会孩子不去单纯欣赏物质产品，而是去欣赏某种特长、对他人的帮助以及为集体所做的贡献。在这方面，家庭教育承担着重要的作用。“发现兴趣、保护兴趣、成就兴趣，是家长始终应该坚持的准则。家长应多挖掘孩子的爱好，并为他提供交流的平台。当孩子将兴趣发展为自己的特长、优势，孩子们之间的社交桥梁自然就会从对物质的膜拜，转移到共同的兴趣爱好和自身发展上。”

“那些因为没有某种智能产品，就感到被排挤、孤立的孩子，可能会受到一定程度的心理伤害，这时可以不急着去安慰他们，而是可以多多鼓励他的特长和独特贡献，让他知道自己的价值来自于优秀的品质，而不是外在的电子产品，从而可以减少智能手表等‘亚文化’的影响。”刘勇赫说。

此外，刘勇赫也建议，学校老师应多关心孩子个体的心理动向，用社团活动来丰富孩子们的课余生活，建立多元化的评价机制，挖掘每个孩子的优点，并倡导积极阳光的班级文化。