有利于师生更好的沟通，有利于个性化教学，有利于提高学生的学习效率……小班化教学的优势有很多，但小班化推进同样存在困难。昨天，记者从全市小班化助推高品优质现代化教育发展现场观摩会上获悉，明年全市90%以上的中小学起始年级将实行小班化，每个班的班额不超过40人。
市南中小学四成小班化
对于人口密度高的市南区，小班化教育始终是个难题。2008年前，市南区50%以上的班级人数超过50人，大班额成为当时困扰学校管理和老师教学的一大难题。自2009以来，市南区通过整合优质教育资源，促进教育均衡的系列举措，区域中小学班额得到了有效控制，创新出五化同步模式，即创设小班化教育空间一体、教育内容综合化、教育过程互动化、学校管理人性化、教育师资专业化。市南区结合区域实际，所有中小学均参与小班化“教育管理、教学方式、课程实验”三项试点。
为了创设小班化教育的实施条件，市南区先后投入8亿元用于实施“抓东西、强中间、优全盘”的教育基础设施升级改造工程，扩大学位。最新统计显示，市南区28所小学705个班级中，有321个班的班额在40人以内，占全区小学总班数的46%;10所初中265个班中，101个班的班额在40人以内，占全区中学总班数的38%。
市南区正在构建学区片管理共同体，即将全区中小学划分为6大学区片，学区片内的中小学作为教育管理研究共同体，共同推进小班化管理机制的建设，落实学区 “会商——改进——示范”三步循环机制，协同推进现代化学校制度建设、智慧课堂建设等五大小班化教育管理项目的研究，提高区域中小学教育现代化水平。
小班化教学好处多
一个班有50个学生，一个班有40个学生，哪个班级的教学效率高?这个问题的答案毫无疑问肯定是40名的学生的班级。对于老师而言，课堂上学生数量越少效率越高，也正是基于这个原因市教育局在全市范围内推行小班化教学，小班化同时也是教育现代化的一个重要标志。
青岛19中是局属高中里最先推行小班化教学的学校，经过多年的实践之后，青岛19中副校长程鸿生告诉记者，小班化教学好处很多，首先小班化有利于教师因材施教，实施小班化之后，教师可以有更多的精力了解每个孩子，照顾每个孩子，关注每个孩子的成长与发展。人数少，更有利于教师对孩子的个别辅导，教师完全可以对每个孩子的作业进行面批，在纠正错误的同时，可以对孩子的知识体系进行梳理，可以及时对孩子进行思想教育。小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。因为人数少，教师在备课时就可以更好的考虑到学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，在设计作业时可以分层设计。
同时，小班化教学有利于学生集中注意力，提高听课效率。嘉峪关小学校长徐学红说，低年级学生自控能力较差，在上课过程中，如果注意力不集中，有时老师讲的关键地方就没听进去，那么那一段知识在记忆中肯定是一片空白。长期下去，对学生的影响很大，这时候小班化的优势就体现出来了。小班上课时，学生较少，课堂纪律比较容易控制，学生注意力不集中的机会大大降低，提高了学生的听课效率。
生均公用经费标准提高
根据市教育局确定的目标，到2016年，90%以上的中小学起始年级班额不超过40人。小班化教育普及率及教育教学质量达到全国同类城市先进水平。为保障小班化教育发展，我市建立适应小班化教育的生均公用经费保障和增长的长效机制，明确公办义务教育学校和普通高中学校实施小班化教育的班级，生均公用经费标准提高到非小班化的1.5倍。自2014年春季起，对当年新批准设立的小班化试点学校，财政部门按照每个班一次性补贴小班化教育课程改革专项补助经费3万元。市南区2015年按照生均200元标准为全区所有中小学拨付推进小班化教育专项经费。
建新校招老师推动小班化
昨天在会上，各区市教育(体)局长表示，阻碍中小学小班化推进主要有两个因素，一是学校数量难以满足不断增长的入学学生数量，以李沧区为例，尽管该区近年来加大了新校建设和老校扩建力度，仅去年一年就有6所学校投入使用，但不断涌入的新市民子女让该区入学压力倍增。李沧区教体局局长韩川德表示，该校一年级新市民子女入学量已经超过了本地户籍子女，首次出现了倒挂。另一个因素是实行小班化需要更多的教师，而目前的1:19的师生配比难以适应小班化的需要。今年市政府确定了招聘3400名非编制教师的市办实事，不少区市都表示今年将加大教师招聘力度，“往年我们是退休多少老师新招聘多少名老师，今年我们退休120名教师，我们新招聘180名教师，还留足了30名人才引进计划。”市北教育局局长柴清林说。
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