陈一丹
腾讯创始人的去向一直是外界关注的焦点。近日获悉，腾讯创始人陈一丹个人注资武汉学院，并以举办人身份，启动对这所民办院校的深度改造。
据了解，早在2009年，陈一丹就重金投资武汉学院，成为学校举办人。2015年加大投资，为正式接管武汉学院、进行系列改革做好铺垫。2015年5月，武汉学院正式转设为二本民办普通本科高校后，把未来发展目标设定为以金融专业为核心，通过校企结合，优化生源，提高师资水平，提供就业通道，成为国际化应用型专业大学。
对武汉学院而言，陈一丹的加入，带来的不仅仅是雄厚的资金，还有丰富的企业资源、人脉关系。比如，引进香港的师资、英国皇家特许会计师(ACA)，再比如，开设腾讯精英班，由腾讯提供全额奖学金、培养方案，在校学生可进入腾讯或相关联企业实习，参与海外交换学习等。
学校可以从企业获得丰厚的支持，而对于企业，学校则无疑是最好的人才池，可以更早一步从优质生源开始收割。此前，已有很多人才稀缺的企业，在通过民办高校制度为自己“蓄水”，比如私立汇佳学校收入即将关门的北京辅仁大学，改造成为汇佳职业学校，重点打造教育学专业，为自己的幼儿园、中小学培养稀缺的IB教师人才。
校企结合，有效整合双方优势资源，为提升民办高校质量，打造中国最好的私立大学探索出了一条道路，这是转设之前的“独立学院”无法实现的。
所谓独立学院，就是民办企业与国家重点大学合作办学的院校。挂的是重点大学的名字，由重点大学出部分老师，民办企业出资金的一种办学模式。
虽然是民办性质，但是和民办大学有许多不同。这主要表现在课程由母体高校设置上。独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的，与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。据统计，仅湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中，专业与母体高校的雷同率超过96%;有13所独立学院的专业与母体高校完全相同。
独立学院的优势学科就是高校本身的优势科目，师资全部掌握在高校手中。这大大限制了企业对教学的参与度，需求满足，以及可释放的资源。通常情况下，企业只提供资金，因而独立学院培养的学生和传统大学里的差别不大，无法实现就业，这也导致了生源进一步恶化。加之独立学院每年要向母体大学缴纳“保护费”换取师资、政策支持，因而学费高居不下，缺乏竞争力，在2003年前后，为了争抢生源，甚至集中爆发了“降分录取”、“代理招生”等各种问题。
独立学院发育迟缓，中国民办教育衰退，学校和企业双方都各有责任。大学仅仅把独立学院当成其门下一个盈利项目，通过把控师资抑制其发展;而很多企业是把民办教育作为现金流入口，如北方投资集团，包办了北京化工大学北方学院、中国地质大学江城学院、首都师范大学科德学院等七所独立学院，超过8万生源。
面对高校改革艰难，大学生就业严峻，民办院校生源匮乏，教育部在2008年开始推动民间资本为主的独立学院改制“转设”，成为独立建制的民办普通高校。事实上，由于独立学院具有本科起点的明显优势，因而它更应该成为中国民办普通本科高校的“孵化器”。
“转设”不仅仅代表独立学院获得的政府层面的扶持，可以从三本上升到二本，更重要是脱离了母体学校的控制，从就业的角度切入高校市场，能够用人才市场的需求来推动课程结构的改造。更灵活的对接企业资源，建立培养到输出的人才渠道。
而恰恰由于直接对口就业，在课程评价体系方面，民办教育比较传统高校的考试评估可以更灵活。以武汉学院为例，采用的“成果导向教学”，用行程式考核(Continuous Assessment)代替单一考试考核。强调从学习成果出发，倒推出教学内容、教学学习方式和评估方式。实现紧贴行业发展前沿的教学内容、更多样、更灵活互动的教学手法和更科学的考核方式，提升学生兴趣和参与度，完成既定的教学成果。
过去，因为独立学院可以拿到母体学校的一本学位证书，在很长的一段时间挤压其他民办高校的生存空间，这次回到同一起跑线上，有利于民办教育资源展开公平竞争，用市场法则决定生死存亡。教育部门也在2014年资本市场的激励下，打破“非营利”大门，实现了市场激活。而在此之前，新东方的俞敏洪已经为实现中国私立大学梦，游走在公、私之间，为“耿丹学院”操碎了心。
值得期待的是，不久的将来，告别了重点大学捆绑的独立学院们，可以通过吸纳全球资源，改造课程体系及师资结构，吸引中国最好的生源，汇企业和学校之力建造出中国第一所“斯坦福”。而陈一丹的武汉学院，恰逢其时，正朝此路迈进。(腾讯 花一朵)
腾讯创始人的去向一直是外界关注的焦点。近日获悉，腾讯创始人陈一丹个人注资武汉学院，并以举办人身份，启动对这所民办院校的深度改造。
据了解，早在2009年，陈一丹就重金投资武汉学院，成为学校举办人。2015年加大投资，为正式接管武汉学院、进行系列改革做好铺垫。2015年5月，武汉学院正式转设为二本民办普通本科高校后，把未来发展目标设定为以金融专业为核心，通过校企结合，优化生源，提高师资水平，提供就业通道，成为国际化应用型专业大学。
对武汉学院而言，陈一丹的加入，带来的不仅仅是雄厚的资金，还有丰富的企业资源、人脉关系。比如，引进香港的师资、英国皇家特许会计师(ACA)，再比如，开设腾讯精英班，由腾讯提供全额奖学金、培养方案，在校学生可进入腾讯或相关联企业实习，参与海外交换学习等。
学校可以从企业获得丰厚的支持，而对于企业，学校则无疑是最好的人才池，可以更早一步从优质生源开始收割。此前，已有很多人才稀缺的企业，在通过民办高校制度为自己“蓄水”，比如私立汇佳学校收入即将关门的北京辅仁大学，改造成为汇佳职业学校，重点打造教育学专业，为自己的幼儿园、中小学培养稀缺的IB教师人才。
校企结合，有效整合双方优势资源，为提升民办高校质量，打造中国最好的私立大学探索出了一条道路，这是转设之前的“独立学院”无法实现的。
所谓独立学院，就是民办企业与国家重点大学合作办学的院校。挂的是重点大学的名字，由重点大学出部分老师，民办企业出资金的一种办学模式。
虽然是民办性质，但是和民办大学有许多不同。这主要表现在课程由母体高校设置上。独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的，与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。据统计，仅湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中，专业与母体高校的雷同率超过96%;有13所独立学院的专业与母体高校完全相同。
独立学院的优势学科就是高校本身的优势科目，师资全部掌握在高校手中。这大大限制了企业对教学的参与度，需求满足，以及可释放的资源。通常情况下，企业只提供资金，因而独立学院培养的学生和传统大学里的差别不大，无法实现就业，这也导致了生源进一步恶化。加之独立学院每年要向母体大学缴纳“保护费”换取师资、政策支持，因而学费高居不下，缺乏竞争力，在2003年前后，为了争抢生源，甚至集中爆发了“降分录取”、“代理招生”等各种问题。
独立学院发育迟缓，中国民办教育衰退，学校和企业双方都各有责任。大学仅仅把独立学院当成其门下一个盈利项目，通过把控师资抑制其发展;而很多企业是把民办教育作为现金流入口，如北方投资集团，包办了北京化工大学北方学院、中国地质大学江城学院、首都师范大学科德学院等七所独立学院，超过8万生源。
面对高校改革艰难，大学生就业严峻，民办院校生源匮乏，教育部在2008年开始推动民间资本为主的独立学院改制“转设”，成为独立建制的民办普通高校。事实上，由于独立学院具有本科起点的明显优势，因而它更应该成为中国民办普通本科高校的“孵化器”。
“转设”不仅仅代表独立学院获得的政府层面的扶持，可以从三本上升到二本，更重要是脱离了母体学校的控制，从就业的角度切入高校市场，能够用人才市场的需求来推动课程结构的改造。更灵活的对接企业资源，建立培养到输出的人才渠道。
而恰恰由于直接对口就业，在课程评价体系方面，民办教育比较传统高校的考试评估可以更灵活。以武汉学院为例，采用的“成果导向教学”，用行程式考核(Continuous Assessment)代替单一考试考核。强调从学习成果出发，倒推出教学内容、教学学习方式和评估方式。实现紧贴行业发展前沿的教学内容、更多样、更灵活互动的教学手法和更科学的考核方式，提升学生兴趣和参与度，完成既定的教学成果。
过去，因为独立学院可以拿到母体学校的一本学位证书，在很长的一段时间挤压其他民办高校的生存空间，这次回到同一起跑线上，有利于民办教育资源展开公平竞争，用市场法则决定生死存亡。教育部门也在2014年资本市场的激励下，打破“非营利”大门，实现了市场激活。而在此之前，新东方的俞敏洪已经为实现中国私立大学梦，游走在公、私之间，为“耿丹学院”操碎了心。
值得期待的是，不久的将来，告别了重点大学捆绑的独立学院们，可以通过吸纳全球资源，改造课程体系及师资结构，吸引中国最好的生源，汇企业和学校之力建造出中国第一所“斯坦福”。而陈一丹的武汉学院，恰逢其时，正朝此路迈进。
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