D 政治：难度有可能加大 教材有所修订需注意
解读人：临沂一中 李钦辉
考查的目的要求、结构形式、内容范围未变，仍然注重对基础知识和基本能力的考查。
考试的内容范围仍然是四个必修加时事政治。选择题仍然是12道题，48分。非选择题3道试题，52分。从题型示例来看，客观题部分仍然会涉及曲线图题、漫画题等题型，组合式选择题主要是四选二类型。主观题部分的考查，也会涉及图表类的素材，注重对于信息的深入挖掘与解读，注重对学生发散能力和知识整合能力的考查。
今年的《政治考试说明》“稳”是主基调，但稳中求变、求新。尤其是从山东卷向全国卷过渡这样一个大背景下，题目难度有可能会加大。
此外，2015届高考生在高一、高二学习时仍然使用的是旧版本的教材，建议老师们对于新版教材的调整变化要及时修改、删减。
E 历史：命题向全国卷靠拢 三道大题考查有变化
解读人：临沂一中 王金辉
从2015年《历史考试说明》看，命题指导思想、考核目标与要求、考试范围与内容、试卷结构和题量，均与2014年保持一致。但在“题型示例”部分有一些新变化，需要引起考生注意。
非选择题部分只保留了2010年山东文综卷27题“哥伦布航行到达美洲”，重新增加了2014年山东文综卷39题“奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响”和2014年全国卷41题“根据材料和所学知识，对1960年我国中学历史教科书中抗日战争内容的目录提出一条修改建议，并说明修改理由”。这三道大题体现了历史学科命题的趋势：开始向全国卷靠拢。也注重开放性大题的考查，突出了对学生独立的对历史问题和历史观点提出不同看法的能力的考查，要引起考生的注意。
F 地理：考试题型基本未变 注重基础知识考查
解读人：临沂一中 陈素芹
与2014年相比，2015年地理考试说明中考核目标与要求、考试内容、考试形式与试卷结构保持稳定。考生应在复习中注重基础与能力，注重对基本原理和规律的整体把握，强调基础知识和基本技能的重要性。复习中查漏补缺，力争基础知识不失分。
同时要构建知识网，围绕核心问题进行因果推导，整合形成知识点之间的关联，形成开放性的思维才能应对试题中多变的纵向和横向知识联系。
此外，考生要加强区域分析训练。综合题基本上是以区域形式呈现的，所以区域分析能力至关重要。其能力要求及其相互关系为：空间定位能力(在哪里)——地理空间格局的觉察能力(有什么)——地理特征综合分析能力(怎么样)——地理因果关系分析与推理能力(为什么)——地理过程描述与简单预测能力(有何联系，怎么办)。要从典型区域分析中迁移到其他类似区域。
G 物理：能力考查放首位 为改全国卷平稳过渡
解读人：临沂一中 李守朔
物理学科的总体要求与2014年基本相同，保持了以往的连续性和稳定性，仍把对考生能力的考查放在首位，在能力方面主要考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。考试要求、题型及分值与去年完全相同，估计为明年改为全国新课标卷做平稳过渡。
由于物理在理科综合中所占分值最多，因此考生应该特别重视理综的答题技巧，在整体时间很紧张的情况下合理分配各科的答题时间很关键。
在平时的训练中应加强答题的规范性，加强解题的准确性，加强利用数学知识解决物理问题的能力训练，加强对基本概念和基本规律的深入理解。
H 化学：要消除盲点 切忌题海战术
解读人：临沂一中 杜凤香
今年的考试说明与去年的考试说明从内容上来看完全相同。复习要把握重点，消除盲点，切实做好纠错。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正;对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
解题时有意识地进行思维能力训练，找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全、题海战术、疲于奔命。
I 生物：备考要回归课本 注重实验的复习
解读人：临沂一中 王夫荣
与2014年相比，2015年的生物考试说明中前三部分没有任何变化，只是题型示例有变化，考试说明的稳定性意味着2015年高考命题的稳定性。
近三年的高考题中，每年都有部分选择题和非选择题均来源于教材或对教材的简单延伸，千变万变，变化的是情景和设问方式，不变的是答案一定在教材中。所以在后期备考过程中，学生仍然要回归课本，反复翻阅，将基础知识进行适当的整合，形成知识网络结构，这是提高“理解能力”的基础，这样做题才会有理有据，才能适应高考生物的综合性特点。
山东卷注重对教材实验进行跨模块综合考查，区分度较高，所以对于考试说明中列出的19个实验，要求学生分别从实验的目的、原理、方法、操作步骤等入手，能对实验现象结果进行解释、分析、处理，熟练掌握并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
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