幼小衔接怎么做 教育专家为“准小学生”家长支招

原标题：抢跑还是热身？幼小衔接怎么做

教育专家为“准小学生”家长支招

再过几个月，幼儿园大班的孩子即将踏上小学生活的旅程。从幼儿园到小学，是孩子人生的一个转折，无论是生活习惯、学习方式，还是与同伴的交往，小学和幼儿园都有很大的不同。家长该如何帮助孩子做好各方面的入学准备、正确看待幼小衔接？要不要提前教会孩子写字算数、提前学习小学内容？要不要报幼小衔接课程班？对于幼儿园家长们关心关注的问题，记者进行了采访。

科学幼小衔接

有长度有广度

衍纸手工制作爱绿护绿宣传卡、“演”出节气故事、冬季户外跳绳创意玩法……在青岛市市北区海逸幼儿园里，孩子们沉浸在不同的游戏活动中。这些看似平常的活动，实际是幼儿园精心设计的幼小科学衔接内容。市北区海逸幼儿园园长杨晓辉说：“幼小衔接应自然渗透在一日生活中，而不能仅依靠短期集训一蹴而就：在劳动中学习方法、感受成长，在游戏中自然交往、敢于挑战，在实践中学习合作、不怕困难。”

杨晓辉介绍，衔接时间其实有跨度，要长程衔接，同时也要全面有广度。“许多家长把目光聚焦于知识储备，比如要求孩子背多少唐诗、认多少字，而忽视了情感体验、学习能力、良好习惯的培养；或者过于焦虑孩子上学后可能遇到的困难，而忽视了孩子当下的感受与成长。”杨晓辉认为，情感、能力、习惯上的衔接是否到位更为重要。为此，市北区海逸幼儿园设置丰富的游戏化、生活化、项目化的教学活动，使“顺势而衔”“自然而衔”成为常态。比如孩子们听着音乐收玩具，音乐结束玩具就要整理好；用倒计时的方式整理书包、规定时间内完成小组活动……一次次的挑战，让幼儿自然而然地感知时间，养成做事不磨蹭的好习惯。孩子们还可以自主制定游戏计划，用积木搭建自己心中的小学；开展控笔游戏等，锻炼手的灵活性和控制能力，提高书写水平；通过衍纸游戏、阅读时刻等，在潜移默化中提升专注力。

注重情绪管理

和心理准备

记者走访发现，目前青岛市各幼儿园以课程为依托，从身心、生活、社会、学习4个方面加强入学准备教育，将幼小科学衔接贯穿于3年幼儿园生活之中。

在青岛市市北区通榆路幼儿园，从大班开始，小朋友们开始跳绳的学习。还专门设置了心情打卡区，让小朋友通过游戏的方式，感受自己的不同情绪，学会恰当表达和调节自己的情绪。为了加强孩子的时间观念，提高时间管理能力，老师带领孩子们在“课间十分钟”系列探究活动中，与小学的哥哥姐姐们一起感受十分钟时间的长度，并合理规划安排活动内容。

“孩子们心中充满了对小学生活的好奇与向往，又不免有些担心和疑惑，我们还开启了‘小学那么大，我想去看看’系列活动。”市北区通榆路幼儿园教研主任毛君婕介绍，在“我给校长写封信”活动中，孩子们用画笔画出自己的心愿和疑惑，53中小学部的校长不仅热情接待了孩子们，而且给孩子们极大的肯定和鼓励，孩子们收获满满，信心满满。在“幼小同课异构”活动时，通榆路幼儿园邀请山东路小学的老师前来上课，为教师们打开不同教学思路，提供互相学习交流的平台，加深了“幼小”之间的相互了解与沟通。

培养独立思考能力

树立信心

作为一名九年一贯制学校的老师，也是一名三年级孩子的妈妈，青岛启元学校二年级分管主任王磊很理解孩子上小学前家长的焦虑和不安。她说：“当孩子上学后才发现，幼小衔接不仅是知识上的衔接，更重要的是能力的衔接，从培养孩子耐心做事、倾听讲话、学习能力和生活习惯入手。”“当孩子真正踏入一年级后，青岛启元学校的老师们会帮助孩子建立规则意识，比如和孩子们一起制定班级的各项规则，班级中每个岗位都由孩子管理，让新踏入小学的孩子们身体力行地参与并完成任务，培养责任意识。”王磊说。

作为必备的倾听能力、阅读能力、语言表达能力如何培养？王磊说，老师在组织每项活动时都有明确要求，经常提醒孩子别人发表意见时要仔细听，不随意打断别人的话，自己想表达请举手。为了积极创设适宜语言能力发展的环境，每个班级都有图书角、阅读区，让学生以自由阅读和集体阅读的形式，提升阅读理解能力。

王磊还建议家长们在陪学时，先给予孩子独立思考的时间，然后再相互交流、相互补充、共同评价，引导孩子从小养成认真思考、沉着冷静的习惯，在一次次的训练与培养中，独立思考的习惯会慢慢养成。此外每个孩子的接受能力有所不同，家长应该全面了解自己的孩子，根据自己具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，一点点使孩子“够得着”，他就会有信心、有动力。

不搞超前学

不要拔苗助长

2021年8月起，青岛市作为山东省幼小科学衔接实验区，开展了为期一年的实验工作。自2022年秋季学期转入常态化阶段，幼小衔接工作整体呈现全面推进、多点开花态势。全市幼小衔接工作保持了较高的覆盖率，幼儿园与小学基本建立起“多对一”协作关系。

八大峡小学把每年一年级入学后的一个月设为入学适应月，这段时间通过富有学校特色的《峡光优宝贝》幼小衔接课程，和游戏化、生活化、综合化的教学模式，帮助孩子顺利度过适应期。青岛八大峡小学校长胡繁华指出，如今已实现主题式跨学科融合重构，幼小衔接的科学路径越发清晰。

“家长大可不必担心或顾虑孩子不上衔接班会不会跟不上的问题。小学一直强调的是零起点的教学，老师不会因为有的孩子会了而加快教学进程，反倒是一些觉得自己会了的孩子出现上课坐不住、不专注的情况，他或许在衔接班掌握了认字、算数或是拼音，但是对于如何去学，方法还是一知半解。”胡繁华表示，在一年级教学中，学校探索跨学科大主题教学设计，把不同知识整合起来，如在《你好，时间朋友》主题项目课程中，采用游戏化、生活化和综合化的教学模式，语文老师会组织学习《长歌行》的古诗手势舞，感受珍惜时间的重要性；音乐老师带领孩子们学唱《小小时钟》，从歌词中掌握钟表的结构；美术老师通过举办一场有趣的钟表博览会，引导学生设计各种各样的创意钟表。

名师支招

杨晓辉 海逸幼儿园园长

“在幼小衔接的过程中，很多家长意识到了孩子角色身份的变化，因此会做相应的准备工作，但却未曾意识到自身的角色变化，忽略了自己也要做出相应的准备。因此幼儿园会通过多种途径与家长沟通交流，如家教沙龙、幼小衔接答疑、家长个性化指导等。希望家长朋友们积极参与，共研教育方法，共同协助孩子顺利完成从幼儿园到小学的过渡和衔接。”

毛君婕 通榆路幼儿园教研主任

“处于直观思维阶段的幼儿，主要是通过亲身体验、动手操作来理解知识获取经验。超前学习的最大问题就是，让幼儿付出更大的意志、努力，去学习以后轻而易举就能学会的知识，入学以后容易对学习产生被动和依赖，遇到学习上的困难会懒得动脑，轻言放弃。所以，正确的做法是，让孩子做适合他年龄特点和符合其发展规律的事，多让他们体验成功，对学习永远充满乐趣。”

王磊 青岛启元学校二年级分管主任

“幼小衔接的重点不是知识的传授，而是学习习惯、能力、兴趣的培养，引导孩子爱提问、爱思考、爱读书。通过读书，让孩子静下心来，既培养了专注力，也激发了理解力和思考力。因此，家长要有意识培养孩子简单的劳动能力，比如收拾书包、整理书桌、穿脱衣服或其他家务活。家长要多鼓励，放手让孩子做，一定会事半功倍。”

胡繁华 八大峡小学校长

“提醒家长们注重孩子的心理衔接，当来到一个陌生的环境，孩子难免会出现新的不安全感，一些敏感脆弱的孩子可能有忐忑不安的情绪。这时候家长就要帮助孩子建立上学的期待，引发他们对小学生活的憧憬和向往，让他们发自内心喜欢上学。比如领着孩子到小学校园走一走，看一看，建立亲近感；通过上小学的哥哥姐姐了解校园的新鲜事等。特别提醒家长朋友们，表达方式一定要注意。”

观海新闻/青岛早报记者 杨健