青岛中小学全部开设劳动课 学生课堂上动手包饺子

/访谈/

记者：你觉得学校新增的劳动课有意思吗？这门课程的成绩与升学无关，你会不会觉得没有价值？

学生：劳动课很有意思！有一节劳动课上我们学做手工花，刚好作为教师节礼物送给老师。还有一次是学做家常菜，回家我就在爸妈面前露了一手！

家长：劳动课成绩的确无关升学，但却能锻炼孩子的动手能力，尤其是对独生子女家庭来说，这门课能培养孩子的团队协作能力，学会互帮互助和分享。

记者：既然把劳动作为一门课，那期末要考试吗？怎么考？

老师：劳动教育课以体验实践为主要学习方式，需要形成基本的操作范式，建构基本模型。学生在课程中需要明确目标、熟悉工具、安全学习、规范操作、反思评价。既然是课程，就需要评价。劳动课新课程标准中的核心素养主要包括4个方面：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。学校的劳动课程就是基于这4个方面进行校本化设计的。新课标要求对劳动课进行综合评价，重视过程性评价，所以劳动课目前虽没有考试，但一定会对学生进行评价。

劳动课有多样化的评价方式，评价内容也是多样的。比如，学校设计了各种劳动课评价印章，在劳动过程中举行评价活动，调动孩子们参与劳动课程的积极性，这同时也是一种过程性评价，对孩子课堂表现和劳动成果及时肯定。期末总评中，会有量化评价表格，包括学生自评、同伴互评、家长评价、教师点评等，评价主体是多样的，真正激发孩子的动手能力和动脑能力，培养生活技能，让孩子更热爱生活。

/新闻延伸/

劳动课如何“打分”？

2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。那么，劳动教育是否关乎升学？

据岛城多校劳动课负责老师表示，当前尚未将劳动评价与升学直接挂钩，因为劳动教育难以用分数衡量，更多是作为综合素质评价的一部分作为毕业或升学的相对参考指标。而根据新课标指导意见，劳动教育评价应以导向性、发展性、系统性为基本原则。因此部分受访一线教育工作者认为，劳动清单打卡是较为具体且直观的考核形式，可以赋予等级评价，关键是让每个学生从思想上对劳动教育重视起来，破除“唯分数”的观念。

评价指标应尽可能反映学生在真实情境下的劳动素养水平，劳动成果的呈现也应是多元的，能体现一个学生的整体素质。据央媒报道，劳动课独立后，提倡学校逐步完善多维度的劳动教育评价体系，如配合教纲的任务完成度、实践中的技能测试、交流对话等，将过程评价与总结性评价结合起来，如实记录进学生成长档案中。评价主体也更加多元，包括教师评价、学生自评、家长评价等。虽然评价不是目的，学生真正获得劳动技能、提升核心素养才是劳动教育的追求。劳动教育包含技能、观念、精神、习惯等多个方面，学生参与的态度、过程评价具备升学参考价值。家长也应及时给予孩子鼓励和支持，让孩子们找到劳动的乐趣和意义。本版撰稿摄影观海新闻/青岛早报记者 钟尚蕾