市南区聚焦“学区制”改革 让学校组成“共同体”

原标题：“学区制”让学校组成“共同体”

“玉米原产于美洲，明朝时才传到中国。《水浒传》讲的是宋朝的事，不可能出现一大片玉米地。”“你回答得真好，历史知识真丰富!”近日，在青岛大学实验中学的历史课上，五年级小学生正在和初中老师一起给古装剧“挑错”。孩子们学得津津有味，老师也对他们的历史基础欣慰不已。打破校与校之间的“围墙”、拆除不同学段之间的“藩篱”，这得益于“学区制”改革的推进。

近年，市南区重构六大学区，聚焦“学区制”改革，各学区立足“统筹招生培养、统筹教师资源、统筹课程建设、统筹教学研究、统筹教育资源、统筹家长资源”的主要任务，探索完善区域内教育资源的共建共享机制。

初小衔接：初中出“菜单”，小学来“点餐”

如今在市南西片学区，各小学可以根据学生需求，按照初小衔接课程的“菜单”来“点餐”。这个学区在市南六大学区中成员最多，由 3所初中和 7所小学组成。在各校看来，成员众多意味着更多的经验、更多的智慧和更广泛的合作空间。记者了解到，为了有效实施初小课程衔接，该学区各中小学各学科老师集体备课，依据学生实际来确定各学科的初小衔接点，由初中各学科教研组集体开发，共同设计出初小衔接核心素养课程，并以菜单形式提供给各小学。在授课形式上，对于人文类课程，多是中学教师送课进小学;对于依赖实验仪器的科技、理化学科，多是小学生进初中课堂学习体验。

在东二学区，“家长帮”沙龙颇受欢迎，因为小学家长可以与初中家长一同座谈，共话衔接。小学家长倾诉疑难困惑，初中家长分享经验体会。

一贯培养：小学优势特长初中可继续发扬

在东一学区，镇江路小学手球队在世界比赛中拿过名次，有一群非常出色的手球小将。为了让这些队员到初中能够继续发扬特长，在学区理事会中小学教师、家长的建议下，59中借助小学的教练资源和队员优势，很快组建起校手球队。在去年的全国中小学生手球锦标赛中，青岛59中男、女手球代表队在整体水平最高的乙组角逐中双双获得季军。

在西片学区，市南区第二实验小学的射箭课在学生注意力训练方面成效显著，24中积极跟进，将此课程引入初中课堂，使得此优质课程在初中得以延续开展。

共享时代：学校资源也是学区资源

东二学区的51中是市南区创客教育领先的学校之一，该校投入100多万元打造创客社团，近几年逐渐成为学校特色发展项目。该校每学期举行一期创客活动，“小小创客嘉年华”“创奥欢乐秀”等活动面向本校及学区内5所小学学生开展，受到学生极大欢迎。

同学区的宁夏路第二小学也有突出的科技项目，该校面向学区内学校主办头脑大风暴、校园吉尼斯、科学嘉年华等科技特色教育大舞台活动，整个学区共同交流互动，科技氛围更加浓厚。