班级设行政部、立规部、监督部，三部各司其职、互相制衡又相互配合。还有小组轮流值班，负责纪律卫生等班级常规工作。这样的班级管理模式是不是很新鲜?早在两年前，崂山二中就打破传统的班委管理制度，试点“班级企业化管理”。大到班级宿舍规章制度的制定、家长会的召开，小到卫生纪律的检查，都交由学生来完成。每个人都有机会体验团队组建，参与班级管理，真正成为主人。再加上学校充分开展的生涯规划教育，学生在明确的目标中，实现自主管理。
引进“企业化管理” 改革班级管理模式
日前，在第三届全国青少年职业模拟挑战赛暨青岛市首届青少年职业模拟挑战赛上，崂山二中代表队发挥出色，获得晋级全国总决赛的资格。为迎接明年总决赛的到来，参赛的学生目前在带队老师的指导下，利用课余时间紧张备战。
在本届职业模拟挑战赛中，崂山二中代表队模拟的是教师这一职业。“孩子们展示了我们学校自主创立并全面推行的班级企业化管理制度，得到了评委们的认可，这是学校在班级管理模式上的一项大的改革。”崂山二中生涯规划课指导老师陈文介绍，班级企业化管理，是对班级的组织构架职责及生产方式、制度的制定和管理、例会制度的形式和内容、班级文化建设等方面进行彻底改革。
以往，一个班级一般有班长、团支书、纪律委员等班干部，而在崂山二中，已经被行政部部长、立规部部长、监督部部长等替代。
“我们学校的班级设立三部，行政部、立规部、监督部。各部设部长一名，副部长两名。部长自己去挑选副部长组建团队，当然这也是一个双向选择的过程。”陈文老师说，三部都有各自分管的班级事务，之间相互配合又互相制约。除此之外，班级还有一个核心单位，那就是各小组。班级所有学生分成6个小组，每个小组设小组长一名。小组团队每周轮流值班，负责班级纪律卫生等常规工作，对小组成员定期评价。
“这种班级管理模式，让每个学生都有机会体验和积累团队组建、制度化管理团队的经验。给他们机会参与班级管理，能唤醒他们的主体意识。”陈文说，每个学期的中期会、期末会，月度会，周例会、日例会，这些都由学生自己组织，每个人都有上台的机会。两年前学校在部分班级试点，一个个自主管理型班级正在逐渐形成，学生也成长很快。今年全校全面推行。
自制班规、组织家长会 各个班级学生自主管理
上课说话不认真听讲怎么办?宿舍卫生不整洁如何处罚?做了好人好事怎么奖励?这些班级、宿舍规章制度，不再是由班主任或者学校来制定，而是班级立规部的任务。
通过公开竞选，高二1班牟雷鹤的身份，从上学期的团支书转变为立规部部长。“以前一人干很多活，累，其他人还得不到展示。现在好了，我有一个团队，分工合作。而且规章制度的制定并不是我们立规部说了算，而是由各小组汇总比较集中的问题，包括学习、生活、纪律各个方面。每个规章制度从草案到正式确定，都要经过3-4次班会审核，要全班三分之二的同学举手同意，才能通过。”牟雷鹤切身感受到了班级企业化管理给同学们带来的积极变化。正因为班级规章制度是在立规部的负责下，同学们一起制定的，所以大多数同学愿意遵守，这也减少了班级管理的麻烦。在近半个学期的实践中，牟雷鹤对团队负责的各项工作的处理游刃有余。
“现在很多班级活动都由我们自己来组织，就连家长会都是我们承办。”高二1班另一名学生秦田很是自豪。他说，每次开家长会之前，班主任都会通知行政部同学。这次家长会的会议流程、主题设定、家长关心的问题等，这些都由他们学生统筹。秦田告诉记者，现在的家长会上，不再是老师和全体家长的单线对话，而是全班三分之二的学生都可参与。“比如哪位家长关心她孩子的学习成绩，最近的表现，我们同学就可以给家长解答。因为我们小组成员之间有定期评价，我们相互之间太了解了。”秦田说，在小组中，每个同学都不是孤立的个体，而是一个整体，相互帮助，一起进步，这样整个小组的考核才能靠前。
教师职业幸福感提升 做好引导者角色是更大挑战
负责同学生涯规划工作，进行性格色彩测评，也是立规部的任务之一。“每个同学的性格，有什么爱好、特长，职业能力倾向，这些同学们之间都非常了解。”陈文告诉记者，学校班级企业化管理的全面推行，建立在学校生涯规划教育充分开展的基础之上。从2008年开始，崂山二中就对学生开展生涯规划教育，并开设《中学生生涯规划》校本课程，2010年开展高中生创业教育，对学生进行系统的学业规划、职业规划、情感规划、健康规划等教育。如今生涯规划教育已经渗透到学科教学、班级管理中。“学生只有认识自我，了解自己的长处、短板，有追寻的目标，才能有前进的动力。”陈文感慨，以往看似学生每天都在埋头学习，但实际上很多都是迷茫的，压抑的，因为他们没有找到自己的目标。现在，学校开展的生涯规划教育，帮助学生认识自我，确立目标。同时，班级企业化管理激发了学生的自主发展动力，自信心大大提升。看到学生们在能力和成绩方面的双向提升，陈文难掩心中的喜悦之情。
而作为首个试点班级，高三8班班主任于国娟尝到了班级企业化管理的甜头。“以前我每天用步量工作，从教室、到宿舍到操场，每天不止走万步;看到学生们每天的犯规行为，我暴跳如雷。现在人人了解规则，人人都能管，遇到班级问题人人想办法。我体会到，放手就是幸福。”于国娟老师坦言，班主任工作事无巨细，确实累。但以前总担心学生做不好，不敢放手，学生被管的没有生机。事实证明，还是应该把班级还给学生。同样，在现在的课堂中，实行小组合作后，也由以往的一人到底的授课变得人人活跃。
不过，于国娟认为，这并不意味着班主任就可以当“甩手掌柜”了。“我们要指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法。”在于国娟看来，从一个管家到引领者的角色转变，反而对班主任提出了更高的要求。
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