思考：
小学初中的课程能更好衔接吗
在为学生减负上，岛城也在招考制度上进行着改革。此次全面课改中强调，初中学生综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据，这也就是倡导不单纯地以分数来“论英雄”。义务教育学校期中考试、期末考试由各中小学组织，各区市不得组织统考或者区片联考。改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度，探索实行部分学科多次考试制度，考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现。
“如何对初中学生进行综合评价，如何在减负的前提下让学生升入高中，改革在进行。但是在现有的招考体制下，能否通过做好小升初的衔接，在课程改革上下功夫，改变一下呢?”岛城一所初中的校长提出了这样的疑问。他告诉记者，归结到课程上，初中的课程不仅容量骤升，难度也升高了，而且在中考考试的试题难度、平常的日常教学中也逐渐向更多更难靠拢。“比如语文，学生在中考前要会背课本上的80多首古诗、20多篇文言文、30多篇长现代文，可这几个题型在中考中只占十分。在数学题上，初中课程探究得也太难了，很多难题是故意拔高，可以拿到高中去探讨的题目。”这名校长感慨地说。
如何给初中课程“瘦身”和降低难度，这位校长表示可以从课程规划、课程要求上重新梳理。“要背的少背些，简单点没什么不可以。这样可以腾出更多的时间给学生，让他们有时间多进行社会实践，增长文化知识之外的见识。”他说，在给初中课程做改革的同时，也可以将小学课程改革一下，针对过松的四五年级教学，可以适当加点量和难度，渗透一些简单的初一知识，在课程上循序渐进过渡。这位校长的想法或许会在不久的将来实现，此次的全面课改中提出，将积极开展幼小、小初、初高之间课程衔接的实践探索。
尝试：
邀小学生提前体验初中教学
日前，青岛51中刚刚召开了全体学生的家长会，与往常不一样的是，全体家长会是下午3时开始，而在下午1时30分，51中专门请心理老师胡英给初一的家长代表“开小灶”，24名初一的家长走进学校的录播教室，一对一倾吐孩子小升初阶段所遇到的困难，“小灶”全程都会录下来，学校将仔细针对反映出的问题“一一攻破”。
记者在这个特殊的家长会上发现，家长们关注的问题大多集中在学生的作业量增多、与孩子难沟通方面，而家长们都存在着矛盾心理，更盼望能够在家长会上“取经”，找到一个既能给孩子又能给自己减压的方法。“小升初的衔接非常重要，而恰恰是这个环节，原来小学和初中都做得不好。我们首先从召开初一家长‘小灶会议’开始，逐渐寻求改变，将采取一系列促进小学和初中沟通的方式。”51中副校长牛丽明说，从本学期开始，学校的任课教师将主动走进51中归片的5所小学进行沟通和交流。
“让初中的老师给小学高年级的孩子带去课程，带去初中老师的教学方法，提前介入，让孩子有所准备，逐渐熟悉初中的教法和学法。”牛丽明说，除此之外，还将邀请5所小学的高年级学生来到初中，参观师哥师姐们的学习氛围、学习环境，提前感受初中的教育方式，以便有个心理准备，还将邀请小学生参观初中的各个功能教室，当然，小学生家长也将定期走进初中。
文/图记者 魏海洋
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